Психофизиологическое тестирование — это исследование процессов памяти, мышления, уровня внимания, волевых особенностей, интеллекта и личностных особенностей, а так же профпригодности. Проводится у нас клиническими психологами. Направляют на такое исследование врачи-психиатры, неврологи, ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия), работодатели. Возможно выполнение данного тестирования с пожелания родителей.
Врачам клинический психолог представляет полученные результаты психологического обследования пациента и их толкование, которые служат вспомогательным материалом для клинического диагноза, окончательная оценка и составление диагноза остается за врачом. Тестирование помогает построить план лечения и коррекции проблемы.
Родителям и родственникам заключение способно помочь обратить внимание на возможные мелкие детали проблем ребёнка (подростка, взрослого человека), для более точной их проработки. Понять какие дальнейшие шаги надо предпринимать.
Работодателям заключения позволяют получить информацию о личных качествах соискателя, определенных чертах его характера, мотивационных установках, которые могут помочь или помешать при выполнении тех или иных обязанностей. Применение психофизиологических методов в психологии труда вызвано необходимостью разработки объективных и количественных критериев психофизиологического отбора, в связи с развитием техники и её усложнением, а также появлением профессий, предъявляющих к психическим качествам и психофизиологическим возможностям работающего человека всё более жёсткие требования.
| № | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1 | Теппинг-тест | Методика "Теппинг-тест" предназначена для диагностики особенностей нервной системы и текущего функционального состояния и для оценки моторных асимметрий. Разработана Е.П.Ильиным в 1972 году для диагностики силы нервных процессов (лабильности, выносливости) путем измерения динамики темпа движений кисти. Сила нервных процессов отражает общую работоспособность человека: человек с сильной нервной системой способен выдерживать более интенсивную и длительную нагрузку, чем человек со слабой нервной системой. При слабой нервной системе утомление вследствие психического или физического напряжения возникает быстрее, чем при сильной. |
| 2 | Восьмицветовой тест Люшера | Восьмицветовой тест М. Люшера (адаптация Л. Собчик). Проективная методика комплексной диагностики направленности личности и иерархии мотивов с позиции психологии цвета. |
| 3 | Реакция выбора | Методика «Реакция выбора» предназначена для оценки подвижности нервных процессов. Обследуемому последовательно предъявляются световые сигналы двух различных цветов. Интервал между сигналами варьирует от 0,5 до 2,5 с, последовательность сигналов различного цвета случайна. В ответ на предъявление сигнала основного цвета обследуемый должен как можно быстрее нажать левую кнопку на зрительно-моторном анализаторе или зрительно-моторной трубе, в ответ на предъявление сигнала второстепенного цвета — правую кнопку. Рекомендуемое число предъявлений — 30 для детей, 70 или 100 для взрослых. Реакция выбора — это разновидность сложной сенсомоторной реакции, заключающаяся в осуществлении нескольких различных реакций на надлежащие стимулы. При этом каждому определенному стимулу соответствует конкретный тип реакции. |
| 4 | Реакция различения | Методика «Реакция различения» предназначена для измерения подвижности нервных процессов в ЦНС. Обследуемому последовательно предъявляются разноцветные световые сигналы. В ответ на предъявление каждого из световых сигналов определенного цвета обследуемый должен быстро нажать на соответствующую кнопку на зрительно-моторной трубе или на зрительно-моторном анализаторе, стараясь не допускать ошибок. Реакция различения является разновидностью сложной сенсомоторной реакции. В отличие от простой реакции, реакция различения осуществляется на один определенный стимул из нескольких разнообразных стимулов. Поэтому процесс обработки сенсорной информации центральной нервной системой происходит не только по принципу наличия либо отсутствия сигнала, но и по принципу различения сигналов, отбора сигналов определенного цвета из общего их числа и формирования реакции на заданный вид сигнала. В связи с более сложным процессом обработки сенсорной информации центральной нервной системой скорость реакции различения меньше, чем скорость простой реакции, т.е. время, затраченное на осуществление реакции различения, больше, чем на осуществление простой реакции. |
| 5 | КЧСМ | Критическая частота слияния световых мельканий (КЧСМ, The critical flicker fusion frequency). Выявление подвижности нервных процессов в корковом отделе зрительного анализатора; диагностика патологических процессов в зрительной системе и степени утомления глаз. |
| 6 | ПЗМР | Простая зрительно-моторная реакция (ПЗМР). Выявление типологических особенностей нервной системы и функционального состояния. Определение силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов. Психофизиологическая диагностика ведущего глаза. |
| 7 | РДО | Реакция на движущийся объект (РДО). Выявление уравновешенности нервных процессов и работоспособности |
| 8 | Оценка внимания | Психофизиологическая диагностика концентрации и устойчивости внимания |
| 9 | Степень готовности к риску | Методика диагностики степени готовности к риску (опросник Г.Шуберта) |
| 10 | Опросник Дженкинса | Опросник Д. Дженкинса. Личностный опросник, направленный на выявление поведения типа А |
| 11 | Мотивация к избеганию неудач | Методика T. Элерса. Личностный опросник, предназначенный для диагностики мотивационной направленности респондента на избегание неудач. |
| 12 | Мотивация к успеху | Методика T. Элерса. Личностный опросник, предназначенный для диагностики мотивационной направленности личности на достижение успеха. |
| 13 | Подвижность нервной системы | Выявление подвижности нервных процессов |
| 14 | Потребности в поисках ощущений | Выявление преобладания стремления к острым ощущениям либо к осторожности |
| 15 | Уравновешенность нервной системы | Экспресс-методика "Уравновешенность нервной системы". Выявление уравновешенности нервных процессов |
| 16 | Определения стрессоустойчивости | Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге. |
| 17 | Оценка потребности в одобрении | Методика «Оценка потребности в одобрении» (Шкала Марлоу-Крауна). Диагностика степени выраженности потребности субъекта в благоприятных оценках со стороны окружающих |
| 18 | Личностная шкала проявлений тревоги | Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина) . Предназначена для измерения проявлений личностной тревожности, предрасположенности к психическому состоянию тревожности. Опубликована Дж. Тейлор в 1953 г. |
| 19 | Личностная шкала проявлений тревоги (адаптация Норакидзе) | Личностная шкала проявлений тревоги Дж. Тейлора (адаптация В.Г.Норакидзе). Самоопросник личностной тревожности (предрасположенности к психическому состоянию тревожности). Шкала лживости, введенная В. Г. Норакидзе в 1975 г., позволяет судить о демонстративности и неискренности. |
| 20 | Шкала тревожности Спилбергера-Ханина | Шкала самооценки ситуативной и личностной тревожности (Ч.Д.Спилбергера). Данный тест является информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность, как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Разработан Ч.Д.Спилбергером и адаптирован Ю.Л.Ханиным. Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушение тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями. |
| 21 | Шкала эмоциональной возбудимости | Методика "Шкала эмоциональной возбудимости (ШЭВ)" (модификация Рукавишникова). Диагностика нарушений уровня нейротизма |
| 22 | Диагностика уровня эмпатии | Методика «Диагностика уровня эмпатии» И.М.Юсупова. Диагностика уровня мотива альтруизма |
| 23 | Шкала тревоги и депрессии | Госпитальная шкала тревоги и депрессии HADS. Скрининг-тест для оценки тяжести тревоги и депрессии. Разработана Zigmond A.S., Snaith R.P. в 1983. Адаптация шкалы для использования в отечественной популяции произведена Дробижевым М.Ю. в 1993 г. |
| 24 | Эмоционально-волевые качества | Оценка волевых свойств характера |
| 25 | Оценка психической активности | Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности. Самооценка текущего психического состояния по пяти факторам. |
| 26 | САН | МЕТОДИКА САН. Самооценка текущего психического состояния по трем факторам: Самочувствие, Активность, Настроение. Адаптирована Гончаровым С.Ф. |
| 27 | Самооценка форм агрессивного поведения | Опросник Самооценка форм агрессивного поведения. Авторы А.Басс и А.Дарки. Адаптирован Л.Г. Почебут. Диагностика вербальной, физической, предметной, эмоциональной, аутоагрессии и на этой основе оценка адаптационных возможностей личности. |
| 28 | Опросник Стреляу | Личностный опросник Я.Стреляу. Диагностика типа темперамента на основе определения свойств нервных процессов |
| 29 | Исключение понятий | Оценка эффективности умственных операций классификации и анализа |
| 30 | Исключение слов | Оценка эффективности умственных операций классификации и анализа. Методика предназначена для детей и подростков. Максимальный возраст 20 лет. |
| 31 | Логическое мышление | Оценка эффективности умственных операций обобщения, конкретизации и сравнения (методика Р.Амтхауэра) |
| 32 | Осведомленность ума | Диагностика уровня развития практического индуктивного мышления и эффективности формирования суждений (методика Р.Амтхауэра) |
| 33 | Способность к обобщению | Оценка эффективности умственных операций обобщения и абстракции, а также оперирования понятиями (методика Р.Амтхауэра) |
| 34 | Память на образы | Определение объема и точности кратковременной памяти на образы |
| 35 | Память на числа | Определение объема и точности кратковременной памяти на числа |
| 36 | Диагностика состояния агрессии | Диагностика состояния агрессии. Авторы опросника А. Басса и А. Дарки. Адаптация А.К.Осницкого. Диагностика уровня враждебности, агрессивности и их составляющих |
| 37 | Выявление общих понятий | Оценка эффективности умственных операций обобщения, анализа и классификации |
| 38 | Мотив аффилиации (Мехрабиана) | Мотивация аффилиации (модификация Мехрабиана). Диагностика общего уровня мотива аффилиации и преобладания в его структуре стремления к принятию или страха отвержения |
| 39 | Эмоциональные направленности личности | Опросник изучения эмоциональной направленности личности ( Б.И.Додонова). Комплексная диагностика направленности личности и иерархии мотивов. |
| 40 | Уровень субъективного контроля (Вариант А) | Уровень субъективного контроля (УСК). Диагностика интернальности/экстернальности личности в различных аспектах жизнедеятельности. Авторы: Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, Л. М. Эткинд. В основе данной методики лежит концепция локуса контроля Дж. Роттера. В методике выделены субшкалы: контроль в ситуациях достижения, в ситуациях неудачи, в области производственных и семейных отношений, в области здоровья. Вариант А, предназначенный для исследовательских целей, требует ответа по 6-балльной шкале. |
| 41 | SCL 90-R | Опросник выраженности психопатологической симптоматики (SCL-90-R). Комплексная диагностика эмоционально-психологических нарушений |
| 42 | Таблицы Крепелина | Предназначана для определения умственной работоспособности — упражняемости и утомляемости. Модификация оригинальной методики «Счет по Крепелину» была предложена Шульте. |
| 43 | Самооценка смелости | Самооценка волевого качества смелости (С.А.Будасси). Диагностика волевых особенностей характера. |
| 44 | Способность к счету | Диагностика уровня развития практического математического мышления (методика Р.Амтхауэра) |
| 45 | Нахождение закономерности | Способность к нахождению закономерности. Измерение и оценка уровня развития теоретического мышления (методика Р.Амтхауэра). |
| 46 | Оценка памяти | Диагностика объема и точности кратковременной словесно-логической памяти (методика Р.Амтхауэра) |
| 47 | Пространственное воображение | Оценка эффективности умственных операций анализа, синтеза и сравнения и диагностика уровня развития наглядно-образного мышления (методика Р.Амтхауэра) |
| 48 | Пространственное обобщение | Оценка уровня развития наглядно-образного геометрического мышления (методика Р.Амтхауэра) |
| 49 | Опросник Реана | Диагностика мотивации успеха и боязни неудач в структуре мотива достижения |
| 50 | Опросник Юнга | Диагностика интроверсии/экстраверсии личности |
| 51 | ОСТ Русалова | Опросник структуры темперамента (ОСТ) в модификации В.М. Русалова. Диагностика свойств темперамента |
| 52 | Ведущий глаз и ухо | Определение доминирующего глаза и уха |
| 53 | Ведущая нога | Исследование моторных асимметрий. Определение доминирующей ноги |
| 54 | Ведущая рука | Определение доминирующей руки |
| 55 | Доминирующее полушарие | Исследование психических асимметрий. Методики определения доминирования правого/левого полушария. |
| 56 | Уровень субъективного одиночества | Методика «Диагностика уровня субъективного одиночества» (Д. Рассела и М. Фергюсона). Методика предназначена для выявления изолированности человека от привычных условий жизни и общения с другими людьми. |
| 57 | MMPI | Миннесотский многомерный личностный опросник (MMPI) , направленный на диагностику психологических проблем и патологических черт характера |
| 58 | Помехоустойчивость | Психофизиологическая диагностика способности сопротивляться воздействию фоновых признаков (помех) при восприятии какого-либо объекта |
| 59 | ЗМР со счётом | Зрительно моторная реакция со счётом. Методика предназначена для измерения подвижности нервных процессов в ЦНС. Обследуемому последовательно предъявляются световые сигналы. В ответ на появление каждого третьего стимула обследуемый должен быстро нажать на кнопку зрительно-моторного анализатора, стараясь не допускать ошибок. Зрительно моторная реакция со счётом является разновидностью сложной сенсомоторной реакции. В отличие от простой реакции, реакция со счетом осуществляется с задействованием когнитивных процессов подсчёта и принятия решения. Поэтому процесс обработки сенсорной информации центральной нервной системой происходит не только по принципу наличия либо отсутствия сигнала, но и по принципу отбора сигналов из общего их числа и формирования реакции на заданный вид сигнала. В связи с более сложным процессом обработки сенсорной информации центральной нервной системой скорость реакции со счётом меньше, чем скорость простой реакции. Определение подвижности нервных процессов в центральной нервной системе |
| 60 | Корректурный тест (Звуковой) | Корректурный тест (Звуковой вариант). Определение уровня работоспособности и устойчивости внимания. |
| 61 | Динамометрия | Динамометрия (Оценка мышечной силы выносливости). Измерение мышечной силы и выносливости; определение ведущей руки; диагностика реактивности организма и подвижности нервных процессов |
| 62 | Шкала УНА | Шкала УНА. Шкала для психологической экспресс-диагностики уровня невротической астении |
| 63 | Интегративный тест тревожности | Интегративный тест тревожности. Экспресс-диагностический клинико-психологический инструмент для выявления уровня ситуативной и личностной тревожности. |
| 64 | Социальная фрустрированность | Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И.Вассермана (модификация В.В.Бойко) |
| 65 | Мини-мульт | Сокращённый вариант MMPI - Mini-Mult (Опросник Мини-мульт). В русском переводе - сокращенный многофакторный опросник для исследования личности (СМОЛ). Адаптирован В.П. Зайцевым (1981г), оригинальная интерпретация шкал разработана Ф.Б. Березиным и М.П. Мирошниковым). |
| 66 | Опросник межличностных отношений (ОМО) | Опросник межличностных отношений (ОМО). Личностные опросники, направленные на изучение особенностей межличностного взаимодействия. |
| 67 | Психофизиологический статус | Оценка психофизиологического статуса |
| 68 | Шкала дифференциальных эмоций | Шкала дифференциальных эмоций. Шкала предназначена для оценки эмоционального отношения обследуемого к наличествующей ситуации и может быть использована для диагностики особенностей эмоциональной сферы субъекта. Методика разработана К.Изардом и адаптирована А.Леоновой. |
| 69 | Определение нервно-психического напряжения | Опросник "Определение нервно-психического напряжения". Опросник предназначен для диагностики психической напряженности в условиях сложной (экстремальной) ситуации или ее ожидания. Методика разработана профессором Психоневрологического института им. В.А.Бехтерева Т.А.Немчиным на основе результатов многолетних клинико-психологических исследований, проведенных на большом количестве испытуемых, находящихся в условиях экстремальной ситуации. |
| 70 | Анкета Прогноз-1 | Методика «Прогноз» (Вариант 1). Предназначение методики: определение стрессоустойчивости. |
| 71 | Конструктивность мотивации | Диагностика мотивации общения и взаимодействия с окружающими |
| 72 | Личностная агрессивность и конфликтность | Диагностика склонности субъекта к конфликтности и агрессивности |
| 73 | Стиль мышления | Диагностика когнитивного стиля, выявления доминирующих интеллектуальных стратегий, приемов, навыков и операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных особенностей. |
| 74 | Тест Амтхауэра | Тест структуры интеллекта (IST) предназначен для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года, выполняется в ограниченных интервалах времени. Предложен Р. Амтхауэром в 1953 г. IST состоит из девяти субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта. |
| 75 | Корректурная проба (Бурдона) | Корректурная проба (Бурдона) предназначена для оценки устойчивости, объема и переключаемости внимания. |
| 76 | Установление закономерностей | Методика предназначена для оценки общего интеллектуального развития, имеет высокую корреляционную связь с внешними критериями успешности военно-профессионального обучения. Методика удобна для группового тестирования. |
| 77 | Самооценка адаптивности | Методика самооценки социально-психологической и эмоционально-деятельностной адаптивности. |
| 78 | Оценка статического тремора | Методика позволяет определить качество координации движений и способность к произвольной регуляции движения во время статической нагрузки. |
| 79 | Оценка динамического тремора | Оценка динамического тремора на основе теста контактная координационометрия по профилю. Методика позволяет определить качество координации движений и способность к произвольной регуляции движения во время движения руки. |
| 80 | Опросник Шострома (краткий) | Опросник личностной ориентации - Автор: Э. Шостромом, 1963 г. Краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл. |
| 81 | Закономерности числового ряда | Методика оценивает логический аспект мышления |
| 82 | Кратковременная слуховая память | Методика оценки кратковременной вербальной слуховой памяти. Основана на запоминание слов. Методика проводиться под руководством психолога. Оценивается способность сохранять информацию в течение короткого времени после однократного и очень короткого восприятия информации. |
| 83 | Кратковременная зрительная память | Методика оценки кратковременной вербальной зрительной памяти. Основана на запоминание слов. Методика проводиться под руководством психолога. Оценивается способность сохранять информацию в течение короткого времени после однократного и очень короткого восприятия информации. |
| 84 | Оценка эмоциональных состояний | Данная проективная методика позволяет выявлять смутно осознаваемые побуждения, оценивать актуальные эмоциональные состояния и находить способы обретения психологического "равновесия". |
| 85 | Соматотипирование | Тест позволяет определить соматотип человека по индексу Пинье. Соматотип (соматическая конституция) - это конституционный тип телосложения человек. Кроме того, это и программа его будущего физического развития. |
| 86 | Тип личности в конфликтной ситуации | Методика "Определение типа личности в конфликтной ситуации" (К. Томаса). Направлена на выявление преобладающего способа реагирования человека на конфликтные ситуации. Она может применяться для прогнозирования направленности процесса адаптации конкретной личности в новом коллективе и при комплектовании малых групп, когда необходим тщательный отбор на специальности, требующие активного взаимодействия и взаимопонимания членов группы. |
| 87 | Акустико–моторная проба | Методика предназначена для исследования скорости протекания нервных процессов. Время реакции определяют как интервал между появлением сигнала и ответным действием. |
| 88 | Методика УСЦД | Методика “Уровень соотношения “Ценности” и “Доступности” в различных жизненных сферах” (УСЦД). Методика разработана Е.Б. Фанталовой и является центральной методикой предложенного ею комплекса методик «Диагностика внутреннего конфликта». Методика позволяет выявить основные внутренние конфликты в системе ценностей личности, вызванные расхождением значимости и достижимости той или иной ценности, и получить представление о том: каковы основные внутренние противоречия личности; каково их содержание и степень выраженности. |
| 89 | Шкала оценки дискомфорта | Дополнение к методике “Уровень соотношения “ценности” и “доступности” (УСЦД) в различных жизненных сферах”. Проводится с целью сопоставления с индексом расхождения Ц-Д по методике УСЦД. |
| 90 | Семь состояний | ДОПОЛНЕНИЕ №1 к методике “Уровень соотношения “ценности” и “доступности (УСЦД)” в различных жизненных сферах”. Призвана ответить на вопрос об индивидуальной специфике эмоциональных переживаний конфликтов, об их содержании и интенсивности. |
| 91 | Диагностика внутреннего конфликта | Система “Диагностика внутреннего конфликта” представляет собой комплекс методик, направленных во взаимодействии на выявление доминирующих ценностей и конфликтов личности, а также способов их эмоциональной переработки, отражающей, в свою очередь, глубокую индивидуальность и специфичность функционирования психологических защит. Первая и основная методика “Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах” (УСЦД). Вторая методика “Семь состояний” призвана ответить на вопрос об индивидуальной специфике эмоциональных переживаний конфликтов, об их содержании и интенсивности. Третья методика “Шкала оценки дискомфорта” была создана с целью сопоставления объективно установленного уровня расхождения между “Ценностью” и “Доступностью” в мотивационно-личностной сфере (индекс расхождения “Ц–Д” по 12-ти понятиям методики УСЦД, её интегральный показатель) и степени субъективно переживаемого при этом дискомфорта. Четвёртая методика “Свободный выбор ценностей”, завершающая систему, направлена на дальнейшее исследование “ценностного ядра” субъекта, раскрытие его уникальности. Поэтому основной прием методики – это свободный, индивидуальный для каждого выбор ценностей из длинного предложенного списка. |
| 92 | Свободный выбор ценностей | Методика "Свободный выбор ценностей". Дополнение №3 к методике " Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах" (УСЦД). |
| 93 | Измерение мышечного усилия | Измерение мышечного усилия в процессе трудовой операции. Измерения проводятся с помощью прибора Электронного динамометра. |
| 94 | Исследование свойств внимания | Исследование свойств внимания. Оценка объема, переключаемости и распределения внимания на основе методики "Таблицы Шульте-Платонова". Методика состоит из трёх проб: счёт по возрастанию, счёт по убыванию, смешанный счёт. Тестирование проводится с помощью красно-чёрных таблиц с помощью прибора "Клавиатура для теста Шульте-Платонова" или на экране монитора. |
| 95 | Тест эмоций | Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В.Резапкиной). Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия. В данной модификации исключена шкала “Чувство вины“, убраны двойные отрицания, упрощены формулировки, дана текстовая (популярная) интерпретация. |
| 96 | Юношеский копинг | |
| 97 | СЗМР | Сложная зрительно-моторная реакция (согласно приказу №749н от 28.07.2020г) |
| Блок Медицинский (Клинический) | ||
| ID | Название | Описание |
| 98 | Батарея вопросов Ранд | Измерение социальных взаимодействий и социальной интеграции пациента |
| 99 | Тесты физических возможностей Ранд | Батарея тестов физических возможностей Ранд. Оценка степени адаптации пациента к повседневной жизни с акцентом на его мобильность |
| 100 | Тесты функциональных ограничений Ранд | Батарея тестов функциональных ограничений Ранд. Оценка степени адаптации пациента к повседневной жизни с акцентом на его мобильность |
| 101 | Восстановление Локуса Контроля | Оценка уровня мотивации больного к выздоровлению |
| 102 | Общее психологическое благополучие | Индекс общего психологического благополучия. Оценка эмоциональных расстройств, возникающих вследствие соматических заболеваний |
| 103 | Индекс удовлетворенности жизнью | Степень удовлетворенности пожилых людей различными сферами своей жизнедеятельности |
| 104 | Миннесотский опросник ХСН | Миннесотский опросник качества жизни у больных с ХСН (MLHFQ). Оценка широкого спектра факторов качества жизни лиц, страдающих хронической сердечной недостаточностью |
| 105 | Нейроповеденческая оценочная шкала | Оценка поведенческих последствий когнитивных нарушений, возникающих вследствие черепно-мозговой травмы |
| 106 | Опросник речи | Оценка нарушений речевой функции |
| 107 | Опросник Роланда-Морриса | Измерение боли в поясничном отделе позвоночника и связанных с этим нарушений жизнедеятельности |
| 108 | Память в ежедневной жизни | Оценка поведенческих последствий нарушений памяти и внимания |
| 109 | Шкала жизненных событий | Измерение стрессовой нагрузки как основы формирования психосоматических заболеваний |
| 110 | Профиль PULSES | Оценка состояния здоровья, функциональных возможностей и потребности пациента в помощи окружающих |
| 111 | Самоопросник Джохансон | Самоопросник для оценки исходов эндопротезирования тазобедренного сустава Н.А. Джохансон. Измерение нарушений жизнедеятельности вследствие эндопротезирования тазобедренного сустава |
| 112 | Самооценка соц.приспособленности | Модифицированная самооценка социальной приспособленности. Измерение степени эмоциональной приспособленности пациента к социальным изменениям жизнедеятельности, произошедшим в связи с болезнью |
| 113 | Физиологическая реакция на стресс | Диагностика предрасположенности к психосоматическим заболеваниям |
| 114 | Шкала Гамильтона для оценки депрессии (HAMD 21) | Шкала М.Гамильтона (англ. Hamilton Rating Scale for Depression (HDRS, HAM-D), разработана в 1960) для оценки депрессии. Оценка психических и соматических проявлений депрессивности пациента (заполняется специалистом). Состоит из 21-го пункта и заполняется при проведении клинического интервью (занимающего примерно 20-25 минут). Пункты шкалы должны отражать состояние пациента в течение последних нескольких дней или предыдущей недели. |
| 115 | Шкала Гамильтона для оценки тревоги | Шкала М.Гамильтона для оценки тревоги. Оценка психических и соматических проявлений тревожности пациента (заполняется специалистом) |
| 116 | Шкала инсульта | Шкала инсульта американского национального института здоровья. Измерение степени нарушений вследствие инсульта |
| 117 | Шкала РАППАПОРТ | Шкала нарушений жизнедеятельности М.Раппапорт. Оценка степени нарушений жизнедеятельности вследствие черепно-мозговой травмы |
| 118 | Шкала Цунга для самооценки тревоги | Шкала самооценки тревоги В.Цунга. Самооценка реактивной тревожности. Разработана Цунгом в 1971 году (сокр. ZARS) |
| 119 | Шкалы Ривермид | Шкалы Ривермид. Количественная оценка двигательных возможностей пациента |
| 120 | Опросник здоровья-12 | Короткая версия опросника здоровья-12. Экспресс-оценка результатов реабилитации пациента |
| 121 | SAQ | Опросник качества жизни при стенокардии "SAQ", Сиэтловский опросник стенокардии. Оценка степени ограничений, связанных с болью и стеснением в грудной клетке и стенокардией |
| 122 | Индекс активностей Бартела | Индекс активностей повседневной жизни Д.Бартела. Диагностика степени самостоятельности пациента |
| 123 | Индекс активностей Катц | Индекс активностей повседневной жизни С.Катц. Оценка возможности пациента выполнять основные функции повседневной жизни |
| 124 | Индекс мобильности Ривермид | Оценка двигательных возможностей пациента |
| 125 | Шкала комы Глазго | Оценка сохранности сознания пациента |
| 126 | Оценка клуба моторики 2 | Оценка клуба моторики: функциональная двигательная активность . Определение характеристик мобильности пациента: оценка возможности перемещения, удерживания равновесия и ходьбы |
| 127 | Индекс реинтеграции | Индекс реинтеграции в нормальную жизнь. Оценка степени адаптации пациента к ролевым и мобильным ограничениям, вызванным болезнью. |
| 128 | Индекс активностей Френчай | Оценка ограничений повседневной бытовой активности пациента |
| 129 | Мера функциональной независимости | Измерение нарушений двигательных и интеллектуальных функций |
| 130 | Оценка двигательной активности | Определение степени нарушений ходьбы и поддержания равновесия у пациентов пожилого возраста |
| 131 | Шкала Монтгомери-Асберг | Выявление депрессии и диагностика ее тяжести |
| 132 | Шкала оценки влияния травматического события | Шкала оценки влияния травматического события. (сокр. ШОВТС, англ. Impact of Event Scale - Revised, сокр. IES-R) - клиническая тестовая методика, направленная на выявление симптомов посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) и оценку степени их выраженности. Методика была опубликована в 1979 году Горовицем М.Дж. с соавторами (Horowitz М. J., WilnerN. et. al., 1979). Опросник основан на самоотчёте и выявляет преобладание тенденции избегания или вторжения (навязчивого воспроизведения) травматического события или реакций в области симптомов «физиологической возбудимости» |
| 133 | Симптомы Хопкинса | Лист регистрации симптомов Хопкинса. Оценка психологического состояния больных с хронической болью в пояснице и выявление конкретных проблем, имеющихся у пациента в связи с заболеванием |
| 134 | Шкала субъективного благополучия (ШСБ) | Шкала субъективного благополучия (ШСБ). Скрининг-самооценка психического состояния по шести факторам |
| 135 | Оценка клуба моторики | Оценка клуба моторики. Оценка двигательной активности рук и ног, а также их функциональных двигательных нарушений |
| 136 | Ноттингамский индекс активностей | Ноттингамский расширенный индекс активностей повседневной жизни. Оценка независимости в повседневной жизни пациента, включая ролевые ограничения |
| 137 | Система оценки дефекта | Измерение нарушений функций нижних конечностей |
| 138 | Здоровое поведение | Разработан отделом профилактики и пропаганды здорового образа жизни Министерства здравоохранения и гуманитарных служб США для диагностики особенностей тех областей жизни тестируемого, которые одновременно являются факторами здоровья и подвластны самоконтролю. |
| 139 | Профиль функциональных ограничений | Оценка влияния болезни на повседневную жизнедеятельность пациента, основанная на изменении его поведения |
| 140 | Шкала депрессий Бека | Опросник депрессивности А.Т.Бека (адаптация опросника Beck depression inventory - BDI). Оценка наличия когнитивно-аффективных и соматических депрессивных симптомов. Предназначен только для рускоговорящих респондентов. |
| 141 | Освестровский опросник | Освестровский опросник нарушения жизнедеятельности при боли в нижней части спины. Измерение нарушений жизнедеятельности при хронически-рецидивирующих болях в спине с пояснично-крестцовой локализацией |
| 142 | Опросник функционального состояния | Измерение степени удовлетворенности пациента жизнью и оценка физического, психологического и социально-ролевого аспектов его жизнедеятельности |
| 143 | Краткая шкала оценки психического статуса | Тест «Мини-ментал» (Mini-mental State Examination (MMSE), Малая шкала ментального статуса) предназначен для выявления (скрининга) возможных когнитивных нарушений, в частности деменции. MMSE также используют для оценки изменений, произошедших при развитии болезни либо под воздействием терапии. Шкала была разработана в 1975 году, в последующие годы в нее были внесены изменения. Для прохождения теста обычно требуется около 10 минут, в ходе которых происходит краткая оценка арифметических способностей человека, его памяти и ориентирования в пространстве и времени. Результаты оценки не специфичны для отдельных заболеваний. Для установки диагноза у пациентов с измененными оценками требуется более подробное нейропсихологическое тестирование, а в ряде случаев — наблюдение в динамике, оценка реакции на лечение. |
| 144 | Нарушения при болях в шее | Индекс нарушения жизнедеятельности при болях в шее. Измерение боли в шейном отделе позвоночника и связанных с ней нарушений жизнедеятельности |
| 145 | Многомерный опросник по здоровью | Диагностика интернальности либо экстернальности личности в области здоровья и болезни |
| 146 | ЛОБИ | ЛОБИ (Личностный опросник Бехтеревского Института). Диагностика системы отношений пациента к болезни. |
| 147 | ПДО | Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). Диагностика типа акцентуации характера по классификации А.Е.Личко |
| 148 | Экспресс - диагностика невроза | Предварительная диагностика вероятности наличия или возникновения невроза (К. Хека и Х. Хесса). |
| 149 | Подвижность нервных процессов | Определение подвижности нервных процессов. Исследование проводится с помощью динамометра. |
| 150 | Анкета самооценки состояния | Анкета самооценки состояния (АСС) направлена на оценку субъективного самочувствия и наличия соматических жалоб. |
| 151 | Шкала самооценки депрессии | Скрининг-диагностика депрессивных состояний. Опросник разработан в НИИ психоневрологии им. Бехтерева для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скрининг-диагностики при массовых исследованиях в целях предварительной, доврачебной диагностики. Шкала используется для клинической диагностики депрессии, а также при проведении клинических испытаний антидепрессивных средств. Тест адаптирован в отделении наркологии НИИ Психоневрологии им. Бехтерева - Т. И. Балашовой. Основан на опроснике В.Зунга (The Zung self-rating depression scale). Шкала Зунга (Цунга) для самооценки депрессии была опубликована в 1965 г. в Великобритании. Другие названия методики: Шкала сниженного настроения - субдепресии (ШСНС), Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний, Шкала депрессии Зунга (Цунга) |
| 152 | Проба Штанге | Проба Штанге. Функциональная проба для оценки состояния сердечно-сосудистой и дыхательной системы при выполнении задержки дыхания после вдоха. |
| 153 | Проба Генча | Проба Генча. Функциональная проба для оценки состояния сердечно-сосудистой и дыхательной системы при выполнении задержки дыхания после выдоха. |
| 154 | Оценка респираторной системы | Оценка респираторной системы |
| 155 | ЗМР (Модификация для ППТ) | Простая зрительно-моторная реакция (модификация для использования в рамках полифункционального психофизиологического тестирования). Выявление типологических особенностей нервной системы и функционального состояния. |
| 156 | ППТ с пробой Штанге | Полиграфическое исследование функционального состояния жизнеобеспечивающих систем организма с полифункциональной оценкой профессионально значимых психофизиологических и физиологических свойств по совокупности параметров. Усложнён дополнительной пробой с задержкой дыхания на вдохе. |
| 157 | Симптомы урологических заболеваний | Оценка симптомов урологических заболеваний |
| 158 | Опросник невротических расстройств | Опросник невротических расстройств (ОНР) |
| 159 | Торонтская алекситимическая шкала | Методика «TAS» (Торонтская алекситимическая шкала) в адаптации ученых Психоневрологического института имени В.М.Бехтерева. Выявление вероятности наличия алекситимии и риска возникновения психосоматических расстройств. |
| 160 | Симптоматический опросник | Симптоматический опросник Александровича. Анализ патологической симптоматики, выявление уровня невротических расстройств. |
| 161 | Опросник PHQ-9 | Опросник PHQ-9 (экспресс-диагностика депрессии). Методика состоит из девяти вопросов и предназначена для экспресс-диагностики депрессии – аффективного состояния тоски и душевной подавленности, характеризующегося снижением нервно-психического тонуса, обусловленного негативным восприятием реальности и самого себя |
| 162 | Шкала тревоги Кови | Шкала тревоги Кови (Covy anxiety Scale) используется в клинических испытаниях действия антидепрессантов. Она предназначена для определения интенсивности тревоги. |
| 163 | Проба Мартинетта и вегетативные индексы | На основе введённых и полученных данных во время проведения Пробы Мартинетта рассчитываются Индекс Мызникова, Индекс Робинсона. По методике определения уровня соматического здоровья (Апанасенко) выделяется 5 качественных уровней здоровья. Рассчитывается Адаптационный потенциал и прочие физиологические индексы. |
| 164 | Индекс активности Duke | Индекс активности Duke (Duke Activity Status Index). Анкета предназначена для самооценки, при помощи которой можно определить функциональное состояние пациента. Данный опросник можно применять для грубой оценки величины максимального потребления кислорода (МПК). |
| 165 | Клинический опросник Яхина и Менделевича | Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич). Методика применяется для выявления и оценки невротических состояний таких как: тревога, невротическая депрессия, астения, истерический тип реагирования, обсессивно-фобические нарушения, вегетативные нарушения. |
| 166 | Проба Руфье | На основе введённых и полученных данных во время проведения Пробы Руфье рассчитываются "Показатель сердечной деятельности (ПСД)". |
| 167 | Методика WIPPF (B) | Методика «WIPPF» (Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семенной психотерапии). Многофакторный тест для диагностики личностных свойств. Форма B предназначен для диагностики после терапии. |
| 168 | Опросник Колер | Опросник Колер для изучения степени удовлетворенности пациента своим функционированием в различных сферах |
| 169 | Опросник SF-36 | Опросник содержит вопросы, касающиеся взглядов обследуемого на свое здоровье. Представленная информация поможет проследить за тем, как обследуемый справляется со своими обычными нагрузками. |
| 170 | Вегетативная проба | Вегетативная проба. Тест предназначен для проведения различных исследований с записью вегетативных реакций организма. |
| 171 | Ортостатическая проба | Методика "Ортостатическая проба". |
| 172 | Оценка функционального состояния | Оценка функционального состояния (ФС) регуляторных механизмов вегетативной нервной системы (ВНС) методом ВРС (Вариабельность ритма сердца, анализ вариабельности кардиоинтервалов RR). Методика также применяется для оценки общего функционального состояния человека. Продолжительность анализируемого участка кардиограммы должна быть 2-3 минуты. |
| 173 | Склонность к зависимому поведению | Методика «Склонность к зависимому поведению» (тест Менделевича В.Д.). Выявляет наличие склонности к алкогольной и наркотической зависимости. |
| 174 | Калиперометрия | Методика предназначена для оценки жировой массы и выявления её избытка. |
| 175 | Хронотип | Шкала оценки хронотипа (по Horne JA and Ostberg O.). Позволяет правильно организовать режим дня, повышая трудоспособность и улучшая самочувствие. |
| 176 | Оценка индивидуального вегетативного тонуса | Опросник «Клинико-анамнестическая оценка индивидуального вегетативного тонуса». Авторы: Фомин Ф.Ю., Нежкина Н.Н., Блохин М.Ю. |
| 177 | Опросник GSRS | Опросник GSRS (Gastrointestinal Simptom Rating Scale) разработан отделом изучения качества жизни (КЖ) в ASTRA Hassle (автор – I.Wiklund, 1998) и используется для оценки КЖ больных желудочно-кишечными заболеваниями. Перевод Межнационального Центра исследования качества жизни (МЦИКЖ Санкт-Петербург) |
| 178 | Тест AUDIT | Тест AUDIT на выявление нарушений, связанных с употреблением алкоголя AUDIT (Alcohol Use Disorders Identification Test ). Определение степени алкогольной зависимости. |
| 179 | Тест RAFFT | Скриниговый тест на диагностику алкогольной и/или наркотической зависимости RAFFT. Название опросника составлено из первые букв английских ключевых слов четырех следующих вопросов ( Relax , Alone , Friends , Family, Trouble ) |
| 180 | Тест на алкоголизм MAST | Тест на алкоголизм MAST. Диагностика вероятности наличия алкоголизма. |
| 181 | Скриниг-тест CAGE-AID | Скриниг-тест на диагностику алкогольной и/или наркотической зависимости CAGE-AID. Название опросника составлено из первые букв английских ключевых слов четырех следующих вопросов (Cut, Annoyed, Guilty, Eye-opener): |
| 182 | Оценка физической активности (IPAQ) | Международный опросник по оценке физической активности (IPAQ) для молодёжи и людей среднего возраста. Краткий вариант методики, охватывающий семь последних дней. |
| 183 | Самооценка физической активности | Самооценка физической активности и расчет суточных энергозатрат в зависимости от пола, веса и коэффициента активности. |
| 184 | Обсессивно-компульсивная шкала | Обсессивно-компульсивная шкала Йеля-Брауна. Клиническое пособие для определения степени тяжести обсессивных и компульсивных симптомов (синдрома навязчивости). Разработана Вейном Гудманом (англ. Wayne Goodman) и его коллегами в Йельском и Брауновском университетах. Шкала определяет степень выраженности симптомов вне зависимости от формы обсессий и компульсий. |
| 185 | Модифицированная шкала Рэнкина | Шкала Рэнкина была разработана в 1988 году для оценки функциональных исходов больных, перенёсших инсульт. В дальнейшем была разработана модифицированная шкала Рэнкина (The Modified Rankin Scale), которая стала использоваться для оценки степени инвалидизации и функциональной независимости пациента перенесшего инсульт. Шкала не только позволяет объективизировать динамику симптомов и функциональных нарушений, но оценить эффективность реабилитационных мероприятий, а так же необходимость в использовании вспомогательных приспособлений. |
| 186 | Ишемическая шкала Розена | Ишемическая шкала Розена |
| 187 | Beck Depression Inventory (BDI) | The Beck Depression Inventory (BDI) is a 21-item, self-report rating inventory that measures characteristic attitudes and symptoms of depression. The BDI has been developed in different forms, including several computerized forms, a card form, the 13-item short form and the more recent BDI-11 by Beck, Steer & Brown, 1996. The BDI takes approximately 10 minutes to complete, although clients require a fifth – sixth grade reading level to adequately understand the questions. |
| 188 | Hamilton Depression Rating Scale (HAMD 21) | Hamilton Depression Rating Scale 21-Item (HAMD 21): HAMD 21 is a multiple choice classification that clinicians may use to rate the severity of a subject's major depression. The HDRS (also known as the Ham-D) is the most widely used clinician-administered depression assessment scale. Originally it was developed for hospital inpatients, thus the emphasis on melancholic and physical symptoms of depression. |
| 189 | Экспресс-диагностика наркотической зависимости | Опросник позволяет оценить степень вовлеченности в потребление наркотических средств и риск возникновения тех или иных осложнений. Кроме того, он «подскажет» необходимые действия по разрешению проблем обследуемого с наркотиками. |
| 190 | Гиссенский опросник (адаптация инст.Бехтерева) | Гиссенский опросник (АДАПТИРОВАН В ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОМ ИНСТИТУТЕ ИМ. В. М. БЕХТЕРЕВА). Выявляет интенсивность эмоционально окрашенных жалоб по поводу физического самочувствия. |
| 191 | Нарушения пищевого поведения (EAT-26) | Тест отношения к приему пищи для диагностики пищевых психологических расстройств, который был разработан в университете Торонто Институтом психиатрии Кларка в 1979 году. Английское название - Eating Attitudes Test (ЕАТ). Тест позволяет выявлять не только нервную анорексию, но и нервную булимию. Он широко применяется для скрининга и является самым распространенным инструментом исследований нарушения пищевого поведения. |
| 192 | Шкала депрессии CES-D | Опросник "Center for Epidemiological Studies Depression Scale" (CES-D; Radloff, США, 1977), Шкала депрессии Центра эпидемиологических исследований (CES-D) – состоит из 20 пунктов, измеряющих депрессивные нарушения, отмечающиеся у обследуемых за последнюю неделю/месяц. Общий балл по данной шкале от 0 до 60 отражает уровень депрессии. Шкала CES-D была разработана Рэдлофом (1977) для эпидемиологических исследований депрессии. Она используется в качестве скринингового инструмента для выявления у пациентов депрессивного расстройства. На сегодняшний день это наиболее часто используемый опросник в мире для проведения эпидемиологических исследований депрессии. Он был переведен и валидизирован в России (Адрющенко А.В., Дробижев М.Д., Добровольский А.В. Сравнительная оценка шкал CES-D, BDI и HADS в диагностике депрессий общемедицинской практики // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2003. № 5. С.11-18.) |
| 193 | Батарея лобной дисфункции | Батарея лобной дисфункции (англ. Frontal Assessment Batter - FAB, B. Dubois et al., 1999). Деменция может быть связана с поражением различных зон головного мозга. При этом вовлеченность того или иного участка будет влиять на характер симптомов. Батарея лобной дисфункции используется для скрининга деменций с преимущественным поражением лобных долей или подкорковых церебральных структур. В этих ситуациях чувствительность MMSЕ может быть недостаточной. |
| 194 | Клиническая рейтинговая шкала деменции | Клиническая рейтинговая шкала деменции (Clinical dementia rating) |
| 195 | Общая шкала нарушений | Общая шкала нарушений (Global deterioration scale, B. Reisberg et al., 1982)) памяти и когнитивных функций на основе объективных симптомов и наблюдений за пациентом. |
| 196 | Ишемическая шкала | Ишемическая шкала Хачинского (Hachinski et al., 1975) |
| 197 | Аризонский опросник для родственников | Тест позволяет родственникам пациентов понять, являются ли появившиеся изменения в поведении близкого человека и в его личности проявлениями серьезной болезни, или пока серьезных причин для беспокойства нет. Тест опубликован в 2012 году (Banner Sun Health Research Institute), помогает выявить когнитивные нарушения на ранней стадии в 90% случаев. |
| 198 | Mini-Cog | ТЕСТ «МИНИ-КОГ» (MINI-COG). Тест Mini-Cog известный во всём мире и довольно простой инструмент для оценки наличия деменции (знимает 3-5 минут). Метод включает в себя оценку кратковременной памяти (запоминание и воспроизведение 3-х слов) и зрительно-пространственной координации (тест "рисование часов"). Простота – важное преимущество теста, однако он позволяет выявлять только деменции и мало информативен для обнаружения легких и умеренных когнитивных расстройств. Для более детального исследования применяют другие диагностические тесты: КШОПС или БЛД. |
| 199 | Диагностика бессонницы | Анкета оценки ночного сна (Анкета оценки качества сна, Диагностика бессонницы). Вейн А. М., Левин Я. И. Принципы современной фармакотерапии инсомний. Анкета для клинической оценки выраженности бессонницы (инсомнии). |
| 200 | Рисование часов | ТЕСТ «РИСОВАНИЕ ЧАСОВ». Один из простейших тестов на определение нарушений памяти. Не требует наличия громоздких таблиц, занимает мало времени и информативен. |
| 201 | Шкала апатии | Шкалу для оценки наличия и степени выраженности апатии (Starkstein, 1992). В шкале отсутствуют вопросы, касающиеся ключевых симптомов депрессии, такие как тоска, негативные мысли, а также соматические проявления депрессии, которые к тому же могут перекрываться с проявлениями БП, что дало возможность выделить апатию как изолированное проявление, а не только в структуре депрессивного синдрома. ША содержит 14 вопросов, объединяющих 4 домена — поведенческий (снижение прилагаемого усилия, энергичности для повседневной активности, зависимость от чужих напоминаний, подсказок, поощрений в отношении планирования дня), когнитивный (снижение интереса в постижении, узнавании нового) и эмоциональный (обеднение эмоциональных реакций на любые события, безразличие к близким) |
| 202 | Шкала нагрузки на опекуна | Шкала нагрузки на опекуна (Caregiver burden scale) Источник: American family physician, Volume 65, Number 11, Juin 1, 2002 (адаптированная версия из Zarit et al. (1980), Gerontologist, 20(6), 649‐55) |
| 203 | Шкала лекарственно вызванной акатизии | Шкала лекарственно вызванной акатизии (Burns). Лекарственная акатизия - неусидчивость. Клиническое значение этого синдрома связано не только с дискомфортом, испытываемым пациентом, но также с частым прогностически неблагоприятным сочетанием с дисфорией, депрессией, суицидальным риском, агрессией и ажитацией, экзацербацией психопатологической симптоматики и снижением комплаенса в отношении антипсихотической терапии. Шкала акатизии Бернса позволяет определить, в каком состоянии находится человек, точнее охарактеризовать его. |
| 204 | Шкала открыто проявляемой агрессии | Шкала открыто проявляемой агрессии Юдовского (ОАSСL). Данная шкала помогает выявить признаки агрессивности у исследуемого пациента, оценивая вербальную агрессию, физическую агрессию по отношению к себе, к предметам и направленную на окружающих. |
| 205 | Шкала Гамильтона для оценки депрессии (HAMD 17) | Шкала М.Гамильтона (англ. Hamilton Rating Scale for Depression (HDRS, HAM-D), разработана в 1960) для оценки депрессии. Оценка психических и соматических проявлений депрессивности пациента (заполняется специалистом). Состоит из 17 пунктов и заполняется при проведении клинического интервью (занимающего примерно 20 минут). Пункты шкалы должны отражать состояние пациента в течение последних нескольких дней или предыдущей недели. |
| 206 | Hamilton Depression Rating Scale (HAMD 17) | Hamilton Depression Rating Scale 17-Item (HAMD 17): HAMD 17 is a multiple choice classification that clinicians may use to rate the severity of a subject's major depression. The HDRS (also known as the Ham-D) is the most widely used clinician-administered depression assessment scale. Originally it was developed for hospital inpatients, thus the emphasis on melancholic and physical symptoms of depression. |
| 207 | Шкала GRACE | Шкала GRACE (Global Registry of Acute Coronary Events) позволяет оценить риск летальности и развития ИМ как на госпитальном этапе, так и в течение последующего полугодия, а также определить оптимальный способ лечения конкретного больного. Шкала разработана на основе данных более чем 11 тыс. пациентов и подтверждена в исследовании GUSTO-IIb. В момент поступления в стационар у пациента с ОКСбпST при помощи данной шкалы оценивается риск развития ближайших (в процессе госпитального лечения) негативных сердечно-сосудистых исходов (смерть, инфаркт миокарда) при условии выбора консервативной стратегии лечения. |
| 208 | ССР-2 | Оценка сложной сенсомоторной реакции на цифровые сигналы (ССР-Ц). Позволяет определить скорость переработки информации при предъявлении равновероятных цифровых сигналов. |
| 209 | Hamilton Depression Rating Scale (HAMD 24) | Hamilton Depression Rating Scale 24-Item (HAMD 24): HAMD 24 is a multiple choice classification that clinicians may use to rate the severity of a subject's major depression. The HDRS (also known as the Ham-D) is the most widely used clinician-administered depression assessment scale. Originally it was developed for hospital inpatients, thus the emphasis on melancholic and physical symptoms of depression. |
| 210 | Европейский опросник качества жизни (EQ5D) | Данный вопросник предназначен для изучения качества жизни пациентов и здоровых людей в некоммерческих целях. Он оценивает статус здоровья на основании 5 компонентов, связанных со следующими аспектами жизни: подвижность, самообслуживание, активность в повседневной жизни, боль или дискомфорт, беспокойство или депрессия. Каждый компонент разделен в версии EQ-5D-3L на 3 уровня в зависимости от степени выраженности показателя (отсутствие проблемы, незначительная проблема или значительная проблема). Сбор данных по опроснику EQ-5D осуществляется путем заполнения респондентом. Опросник прост в использовании. В среднем его заполняют в течение одной минуты. Основной целью данной методики является оценка изменения статуса здоровья у больных. Помимо этого, данные популяционных исследований могут быть использованы для оценки эффективности той или иной программы лечения. Получение информации о качестве жизни больного до начала лечения и после его окончания с последующим сравнением с популяционной нормой обеспечивает стандартизацию оценки эффективности лечения. Полученные данные о результатах лечения на основании показателей качества жизни больных могут в дальнейшем быть использованы для оценки качества медицинской помощи в целом, а также сравнения условий нахождения и ухода в различных лечебных учреждениях. |
| 211 | Гериатрическая шкала депрессии | Одним из распространенных средств диагностики депрессии у пожилых людей является специально разработанная для них Гериатрическая шкала депрессии (GDS). Работа с этой шкалой предполагает самостоятельное письменное заполнение пациентом опросника (в крайних случаях – устное общение врача с пациентом), в ходе которого фиксируется его самооценка. Достоинство приведенной шкалы в том, что она создана специально для работы с пожилыми людьми. Депрессивные переживания у людей в возрасте и у более молодых могут существенно отличаться |
| 212 | Гериатрическая шкала депрессии (краткая) | Одним из распространенных средств диагностики депрессии у пожилых людей является специально разработанная для них Гериатрическая шкала депрессии (GDS). Работа с этой шкалой предполагает самостоятельное письменное заполнение пациентом опросника (в крайних случаях – устное общение врача с пациентом), в ходе которого фиксируется его самооценка. Достоинство приведенной шкалы в том, что она создана специально для работы с пожилыми людьми. Депрессивные переживания у людей в возрасте и у более молодых могут существенно отличаться. |
| 213 | Корнельская шкала депрессии | Для объективной оценки состояния пациента могут быть использованы наблюдения людей, окружающих его в повседневной жизни. Вопросы, которые обычно задает врач, отражены в Корнельской шкале депрессии. |
| 214 | Субъективная шкала оценки астении | Субъективная шкала оценки астении (MFI–20). E.M. Smets et al., 1994 |
| 215 | Скриниг-тест DAST | Скриниг-тест на злоупотребление наркотиками DAST (Drug Abuse Screening Test ). Тест позволяет выявить проблемы, связанные с употреблением наркотиков |
| 216 | «Графический диктант» Д.Б. Эльконина | Методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина - направлена на выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линий, самостоятельно действовать по указанию взрослого. Применяется для определения готовности к обучению в школе, сформированности пространственных представлений и уровня саморегуляции. |
| 217 | Методика «Домик» Н.И. Гуткиной для дошкольников | Методика «Домик» Н.И. Гуткиной для дошкольников - предназначена для определения уровня развития произвольного внимания, выявления умения ребенка ориентироваться в своей работе на образец, точно копировать его, что предполагает определенный уровень произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки. В этом смысле методику «Домик» можно рассматривать как аналог заданий № 2 и 3 теста А. Керна - Я. Йирасека (срисовывание письменных букв и срисовывание группы точек), причем наиболее близкие результаты методика «Домик» Н.И. Гуткиной дает с заданием № 2 теста А. Керна - Я. Йирасека. Однако, она позволяет выявить особенности развития именно произвольного внимания. |
| 218 | Методика «Да и нет» Н.И. Гуткиной для дошкольников | Методика «Да и нет» Н.И. Гуткиной для дошкольников - применяется для исследования умения действовать по правилу. Является модификацией известной детской игры «Да и нет не говорите, черного с белым не носите». По ходу игры ведущий задает ее участникам такие вопросы, на которые проще всего ответить словами «да» или «нет», а также употребив названия белого или черного цветов. Но именно этого по условиям игры делать нельзя. Методика основана только на первой части правил игры, а именно: детям запрещено отвечать на вопросы словами «да» и «нет». |
| 219 | Тестовая беседа «Психосоциальная зрелость» С.Л. Банкова для дошкольников | Тестовая беседа «Психосоциальная зрелость» С.Л. Банкова для дошкольников. Методика направлена на диагностику уровня психосоциальной зрелости ребенка. В ходе опроса также выявляется уровень сформированности мотивов учения. Автор: С.Л. Банкова |
| 220 | Цифровая корректурная проба | Цифровая корректурная проба |
| 221 | Шкала детской депрессии (7-12) | |
| 222 | Шкала детской депрессии (13-17) | |
| Блок Детство (Методики для детей) | ||
| ID | Название | Описание |
| 222 | Таблицы Шульте-Платонова (проба) | Отдельная проба теста Шульте-Платонова. Позволяет оценить время прохождения одной из проб. Тип пробы задаётся в настройках методики. |
| 223 | Самооценка эмоциональных состояний | Методика самооценки эмоциональных состояний (А.Уэссман и Д.Рикс). Самооценка текущего психического состояния для детей среднего и старшего школьного возраста и взрослых по четырем факторам (спокойствие, бодрость, приподнятость, уверенность в себе). |
| 224 | Цвето-рисуночный тест | Проективная методика диагностики психических состояний младших школьников |
| 225 | Опросник Айзенка для подростков | Диагностика темперамента старшеклассников на основании определения экстра-, интроверсии и нейротизма |
| 226 | Полушарное доминирование (Тимченко) | Определение доминирующего полушария головного мозга |
| 227 | Оценка настроения | Диагностика текущего психического состояния по трем факторам (настроение, астеническое состояние, состояние эйфории) |
| 228 | Опросник Белла | Опросник приспособленности Х. Белла. Оценка степени психологической адаптации подростка к социально-ролевым аспектам жизнедеятельности |
| 229 | Числовой квадрат | Методика для определения уровня внимания «Числовой квадрат». Методика предназначена для оценки объема и распределения внимания. |
| 230 | Шкалы приборов | Определение скорости и эффективности зрительного восприятия |
| 231 | МПДО | Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков (МПДО). Диагностика типа акцентуации характера у подростков по классификации А.Е.Личко (краткий вариант ПДО). |
| 232 | Тест Беннета | Тест механической понятливости (автор Беннет). Тест механической понятливости. Диагностика технических способностей |
| 233 | ОСТ Русалова (детский) | Опросник структуры темперамента (ОСТ) в модификации В.М. Русалова, детский вариант. Диагностика свойств темперамента |
| 234 | Рисунок человека (Диагностика интеллекта) | Тест Гудинаф-Харриса. Проективная методика диагностики интеллекта младших школьников. Данная методика широко используется в качестве компонента комплексного обследования ребенка, но ограничиваться одним данным тестом при обследовании ребенка недопустимо; тест может выступать лишь как часть обследования, предпочтительно — начальная часть. Рисуночным тестом пользуются для того, чтобы получить первое представление об уровне развития ребенка. Цель: выявление общего умственного развития ребенка. Материал: лист белой бумаги стандартного формата, простой карандаш. Инструкция: «Нарисуйте как можно лучше фигуру человека в полный рост». |
| 235 | Тест-опросник Шмишека (детский) | Тест-опросник Шмишека (Смишека) (детский вариант). Диагностика типа акцентуации характера по классификации К. Леонгарда |
| 236 | Шкала астенического состояния | ШАС (Шкала астенического состояния). Оценка степени выраженности астении |
| 237 | Направленность на отметку | Диагностика учебной мотивации младших школьников |
| 238 | Познавательная потребность | Диагностика степени выраженности познавательной потребности школьника |
| 239 | Тест Эйдемиллера | Методика аутоидентификации акцентуаций у старшеклассников (тест Эйдемиллера). Аутоидентификация акцентуаций характера у подростков. |
| 240 | Конструктивный рисунок человека | Методика «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур». Выявление индивидуально-типологических особенностей. |
| 241 | Цветные матрицы Равена | Цветные прогрессивные матрицы Дж. Равена. Диагностика уровня интеллекта на основе оценки эффективности выполнения невербальных заданий, адаптированная для работы с маленькими детьми, престарелыми людьми, а так же при исследовании людей с физическими или интеллектальными нарушениями. |
| 242 | Тест родительского отношения | Методика диагностики родительского отношения В.В. Столина. Выявление типа родительского воспитания. |
| 243 | Измерение родительских установок и реакций | Методика «Измерение родительских установок и реакций» (PARI). Xарактер родительской опеки, демократичности в отношениях с ребенком, авторитарности контроля и особенностей супружеских отношений. |
| 244 | Направленность на приобретение знаний | Диагностика учебной мотивации младших школьников |
| 245 | Родитель-ребенок (для подростков) | Диагностика взаимоотношений подростка с родителями |
| 246 | Родитель-ребенок (для родителей подростков) | Диагностика взаимоотношений подростка с родителями |
| 247 | Родитель-ребенок (для родителей дошкольников) | Диагностика взаимоотношений ребёнка с родителями |
| 248 | Выявление СДВГ | Диагностика синдрома дефицита внимания и гиперактивности |
| 249 | Кактус | Проективная методика диагностики агрессивности у детей младшего школьного возраста |
| 250 | СОП Женский | Методика «Определение склонность к отклоняющемуся поведению» (СОП) (А.Н.Орел). Измерение склонности подростков к реализации различных форм девиантного поведения. |
| 251 | СОП Мужской | Методика «Определение склонность к отклоняющемуся поведению» (СОП) (А.Н.Орел). Измерение склонности подростков к реализации различных форм девиантного поведения. |
| 252 | Подростки о родителях. Отношение к отцу | Методика «ADOR» («Поведение родителей и отношение подростков к ним»). Диагностика взаимоотношений подростка с родителями. |
| 253 | Подростки о родителях. Отношение к матери | Методика «ADOR» («Поведение родителей и отношение подростков к ним»). Диагностика взаимоотношений подростка с родителями. |
| 254 | Самооценка силы воли | Методика «Самооценка силы воли» Н.Н.Обозова. Определение степени развития силы воли. |
| 255 | ШОНПА | Шкала оценки направленности психической активности ребенка (ШОНПА). Диагностика экстраверсии/интроверсии у детей младшего школьного возраста |
| 256 | Свободный рисунок | Методика «Свободный рисунок». Диагностика типа личности обследуемого по классификации Юнга |
| 257 | Эмоциональный профиль дошкольника | Диагностика эмоциональных нарушений у дошкольников с целью профилактики психосоматических заболеваний |
| 258 | Эмоциональный профиль школьников | Диагностика эмоциональных нарушений у школьников с целью профилактики психосоматических заболеваний. Авторы: Студеникин М.Я., Макаренко Ю.А., Баркан А.И., 1978. Методика предназначена для общей оценки психологического здоровья детей. |
| 259 | Анализ семейного воспитания | Методика «АСВ» («Анализ семейного воспитания»). Диагностика типа семейного воспитания и характера его нарушений |
| 260 | Личностный опросник Кейрси | Личностный опросник Д.Кейрси. Диагностика соответствия личностных свойств определенным типам профессий. Типология Юнга в модификации Майерс-Бригс |
| 261 | Шкала тревожности | Выявление общего уровня тревожности у подростков и объектов, являющихся основными источниками тревоги |
| 262 | Тест школьной тревожности | Тест школьной тревожности Филлипса. Методика используется для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой, и в данном случае направлен на диагностику эмоционального и социального аспектов психологического здоровья. |
| 263 | Свойства нервной системы учащихся | Предназначена для диагностики типа темперамента ребенка, отражающего свойства нервных процессов (врожденные особенности нервной системы ребенка). Свойства нервных процессов определяют биологический потенциал психологического здоровья детей. |
| 264 | Ведущая репрезентативная система | Выявление доминирующего органа чувств (модальности ощущения, основывающего восприятие в целом) |
| 265 | Отношение подростка к классу | Методика «Оценка отношения подростка к классу». Выявление типа восприятия подростком группы |
| 266 | Оценка вербально-логической памяти школьника | Диагностика объема вербально-логической кратковременной памяти детей младшего школьного возраста. Предназначена для выявления уровня функционирования психического процесса памяти у детей младшего школьного возраста, с позиций оценки психологического здоровья — для выявления нарушений процессов запоминания, сохранения и воспроизведения информации в когнитивной сфере младших школьников. |
| 267 | Оценка вербально-логического мышления школьника | Оценка мышления младшего школьника. Субтест на оценку вербально-логического мышления, позволяет выявить тип мышления и оценить вербально-логическое мышление |
| 268 | Мотивация старших школьников | Методика «Мотивация деятельности старших школьников». Диагностика структуры мотивов старших школьников при выполнении учебных заданий |
| 269 | Психогеометрический тест | Диагностика типа личности обследуемого по классификации С. Деллингер. Проективная методика позволяет выявить индивидуально-психологических особенностей обследуемого и особенностей его поведения в различных сферах профессиональной деятельности. |
| 270 | Самооценка старшеклассника | Методика диагностики самооценки старшеклассника предназначена для диагностики самооценки подростков старшего школьного возраста и позволяет сделать предварительные выводы о наличии либо отсутствии неблагоприятного развития психических свойств формирующейся личности подростка. Для получения достоверных результатов по данному тесту, предполагающих высокую степень искренности и откровенности подростка, необходимо создать благожелательную психологическую атмосферу обследования, строго соблюдать этические правила и условия проведения психологической диагностики. |
| 271 | Веселый–грустный | Методика «Веселый — грустный» предназначена для выявления эмоционального отношения детей младшего школьного возраста к обучению в школе, с позиций оценки психологического здоровья — для диагностики эмоционального неблагополучия и тревожности младших школьников. |
| 272 | Таблица Шульте-Горбова (Проба) | Выявление объема, переключаемости и распределения внимания |
| 273 | Таблица Шульте-Горбова | Выявление объема, переключаемости и распределения внимания |
| 274 | Несуществующее животное | Методика «Несуществующее животное». Проективная методика для изучения личностных особенностей детей и подростков |
| 275 | Оценка образного мышления школьника | Оценка мышления младшего школьника. Субтест на оценку образного мышления, позволяет выявить тип мышления и оценить образное мышление. |
| 276 | Оценка образной памяти школьника | Диагностика объема образной кратковременной памяти детей младшего школьного возраста. Предназначена для выявления уровня функционирования психического процесса памяти у детей младшего школьного возраста, с позиций оценки психологического здоровья — для выявления нарушений процессов запоминания, сохранения и воспроизведения информации в когнитивной сфере младших школьников. |
| 277 | Нарисуй человека | Диагностика личностных свойств обследуемого |
| 278 | Лесенка (11 ступеней) | Данная методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Предназначена для младших школьников. |
| 279 | Лесенка (7 ступеней) | Данная методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Предназначена для дошкольников и младших школьников. |
| 280 | Методика Дембо-Рубинштейн | Методика Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан предназначена для диагностики самооценки, которая как системообразующее свойство личности является наиболее чувствительным критерием неблагоприятного развития психических свойств формирующейся личности подростка. |
| 281 | Тест Мюнстерберга | Тест Мюнстерберга на восприятие. Выявление концентрации и устойчивости внимания. Методика направлена на определение избирательности внимания. Рекомендуется для использования при профотборе на специальности, требующие хорошей избирательности и концентрации внимания, а также высокой помехоустойчивости. |
| 282 | Корректурный тест для школьников | Оценка внимания младшего школьника (Субтест 1). Корректурный тест. Методика, предназначена для оценки устойчивости, объема и переключаемости внимания у детей младшего школьного возраста. |
| 283 | Числовые таблицы для школьников | Методика предназначена для оценки устойчивости, объема и переключаемости внимания у детей младшего школьного возраста. |
| 284 | Красно-чёрная таблица для школьников | Методика, предназначена для оценки устойчивости, объема и переключаемости внимания у детей младшего школьного возраста. |
| 285 | Таблицы Козыревой | Методика «Таблицы Шульте» в адаптации Козыревой А. Ю. Выявление распределения и переключаемости внимания |
| 286 | Психологическое здоровье младших школьников | Блок методик для экспресс-диагностики психологического здоровья детей младшего школьного возраста. Включает методики для индивидуального тестирования детей и методики, заполняемые педагогами. |
| 287 | Психологическое здоровье средних школьников | Блок методик для экспресс-диагностики психологического здоровья детей среднего школьного возраста. Включает методики для индивидуального тестирования детей и методики, заполняемые педагогами. |
| 288 | Психологическое здоровье старших школьников | Блок методик для экспресс-диагностики психологического здоровья детей старшего школьного возраста. Включает методики для индивидуального тестирования детей и методики, заполняемые педагогами. |
| 289 | Игровая зависимость | Оценка различных форм расстройств поведения. Диагностика Интернет-аддикции и игровой зависимости. |
| 290 | Девиантное поведение (ДАП) | Методика «Девиантное поведение» (ДАП). Методика предназначена для выявления склонности к девиантному (аддиктивному и деликвентному) поведению. |
| 291 | Индивидуальные стили мышления | Методика «Индивидуальные стили мышления» (в адаптации А. Алексеева, Л. Громовой). Этот тест предназначен для определения предпочитаемого способа мышления, а также манеры задавать вопросы и принимать решения. |
| 292 | Тип темперамента ребенка | Анкета оценки типа темперамента ребенка. Предназначена для родителей для оценки типа темперамента дошкольников и младших школьников. (Авторы: Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко, в модификации С.В. Зверевой) |
| 293 | Оценка уровня школьной мотивации | Методика оценки уровня школьной мотивации Н. Г. Лускановой. Цель методики: выявление уровня школьной мотивации и общего отношения к учебе. |
| 294 | СМИЛ Собчик (подростковый) | Стандартизованный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ) представляет собой метод изучения личностных свойств и степени адаптированности обследуемого. Методика является модифицированным вариантом теста MMPI. Модификация и адаптация Л.Н. Собчик. Подростковый вариант. Для подростков с 12 до 15 лет. |
| 295 | Экспресс-диагностика характерологических особенностей | Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности. Автор: Т.В. Матолина. Данная методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте от 12 до 17 лет. Применяется в деятельности работников службы занятности и отделов кадров при приеме на работу подростков. |
| 296 | Учебная мотивация (5-8 класс) | Анкета "Учебная мотивация" для 5-8 класса. |
| 297 | Учебная мотивация (9-11 класс) | Анкета "Учебная мотивация" для 9-11 класса. |
| 298 | Уровень невротизации (для школьника) | Уровень невротизации (Анкета для школьника) |
| 299 | Уровень невротизации (для родителей школьника) | Уровень невротизации (Анкета для родителей школьника) |
| 300 | Уровень невротизации школьника | Шаблон "Уровень невротизации школьника". Состоит из двух опросников - анкет: для школьника и его родителей. |
| 301 | Тест школьной зрелости | Опросник ориентировочного теста школьной зрелости Я.Йирасека |
| 302 | Измерение мотивации достижения (муж) | Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения, предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. Предназначен для диагностики мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. |
| 303 | Измерение мотивации достижения (жен) | Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения, предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. Предназначен для диагностики мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. |
| 304 | Тест Керна–Йирасека | Тест Керна – Йирасека. Тест предназначен для диагностики поступающих в школу детей. Ориентационный тест школьной зрелости Я.Йирасека, являющийся модификацией теста А.Керна. Данная методика позволяет определить уровень развития мелкой моторики, предрасположенность к овладению навыками письма, уровень развития координации движений руки и пространственной ориентации, координации движений и зрения. |
| 305 | Индивидуально-типологический опросник (Детский) | Индивидуально-типологический опросник (Детский). ИТДО. ИТО Детский. Опросник предназначен для работы с детьми среднего и старшего школьного возраста. Автор Собчик |
| 306 | Тест на детскую интернет-зависимость | Тест на детскую интернет-зависимость |
| 307 | Оценки работоспособности школьников | Оценки работоспособности детей школьного возраста по результатам проведения корректурной пробы. Это наиболее распространенный прием оценки работоспособности применительно к учебной деятельности. Тест позволяет получить количественные и качественные показатели общей умственной работоспособности. Применяется буквенная корректурная таблица В.Я.Анфимова в модификации А.Г. Иванова - Смоленского. Исследование проводится в течение 2 мин. |
| 308 | Социометрия (младшие и средние школьники) | Социометрия – методика разработанная Дж. Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп. |
| 309 | Социометрия (старшие школьники, муж) | Социометрия – методика разработанная Дж. Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп. |
| 310 | Социометрия (старшие школьники, жен) | Социометрия – методика разработанная Дж. Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп. |
| 311 | Социометрия (старшие школьники, смешанный) | Социометрия – методика разработанная Дж. Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп. |
| 312 | Тест Розенцвейга (детский) | Тест фрустрационных реакций Розенцвейга (Тест рисуночной ассоциации, 1945 год, Saul Rosenzweig). Адаптаций Н. В. Тарабриной - Методика фрустрационной толерантности (Опросник диагностики агрессивности - реакции на обиду). Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. |
| 313 | Тест Кеттелла (детский, мальчики) | Тест Кеттелла, детский вариант. Адаптирован Э.М. Александровской. (12 ФЛО-120). Тест исследования индивидуальных черт детского и раннеподросткового периода, времени первичной спортивной профеориентации. |
| 314 | Тест Кеттелла (детский, девочки) | Тест Кеттелла, детский вариант. Адаптирован Э.М. Александровской. (12 ФЛО-120). Тест исследования индивидуальных черт детского и раннеподросткового периода, времени первичной спортивной профеориентации. |
| 315 | Мотивация учения у детей 5-7 лет | Методика диагностики мотивации учения у детей 5-7 лет Т.А. Нежновой в модификации А.М. Прихожан. Методика представляет собой модификацию для использования в коллективном эксперименте «Беседы о школе» (Т.А. Нежновой) и предназначена для учащихся первых классов и подготовительных групп детского сада. |
| 316 | Анкета для родителей «Готовность ребенка к поступлению в детский сад» психологической службы ГОУ-ЦРР д/с №183 г. Москва | Анкета разработана психологической службой ГОУ-ЦРР д/с №183 г. Москвы. Была напечатана в журнале Управление дошкольным образовательным учреждением №3, 2003г. Родителям для заполнения предлагается бланк с вариантами ответов, без указания баллов, и прогноза адаптации. Воспитатель или педагог-психолог дошкольного учреждения обрабатывает анкету, дает рекомендации родителями и разрабатывает индивидуальный план работы с ребенком, согласно полученным результатам. |
| 317 | Методика «Четвертый лишний» А.Ф. Ануфриева, С.Н. Костроминой | Исключение четвертого лишнего для детей. Вариант со словами. Цель: исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. Применяется для детей дошкольного возраста. Авторы: Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. |
| 318 | Шкала детской депрессии (7-12) | |
| 319 | Шкала детской депрессии (13-17) |
